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关于兴趣班 家长问题一箩筐
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| 作者： yh66 发表时间： 2008-8-10 |
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中小学生开始暑假生活，许多学生的暑期兴趣班也跟着开班了。许多家长都会有这样的疑问：孩子1岁半了，是否该上亲子班？钢琴从几岁开始学合适？选兴趣班时需要注意什么？孩子都上了好几次绘画班，怎么画不出个像样的东西来？针对家长们关于孩子上兴趣班遭遇的一箩筐问题，记者专门采访了《父母必读》杂志副主编、资深儿童心理学家徐凡。她刚刚主持完成了《2008父母最关注的才艺培养问题调查报告》。
■提问一：
孩子上兴趣班是否越早越好？
《2008父母最关注的才艺培养问题调查报告》显示，孩子在3岁以前，家长给报兴趣班的比例比较少，而70%以上的3~6岁孩子的父母都给孩子报过这样或那样的兴趣班，到孩子6岁后，参加过兴趣班的比例超过了80%。
孩子上兴趣班是不是越早越好？“根据美术、音乐、体育等不同的才艺项目，并不都是越早培养越好，要和孩子的生理成熟度相匹配，才能达到较好的效果和较高的效率。”儿童小提琴教育家贺大钧说，“我们需要强调的是，学习乐器演奏一般都是从小开始，但不是越小越好。以学小提琴来说，3岁的孩子就不适合。要3岁的孩子静下来学小提琴，是违背孩子发展特点的，很可能会事倍功半，甚至徒劳无功。这么大的孩子，更需要自由的游戏活动，伴随游戏活动有一些音乐欣赏对他们提高音乐素养更为有利。”
■提问二：
兴趣班是不是学的越多越好？
调查显示：3~6岁的孩子，大部分（约60%）集中在1~3项之间；6岁以上的孩子，选学3项以上的孩子居多，选学过6项以上的孩子超过35%。3岁以后，学生选学最多的是绘画、英语、舞蹈。在音乐方面，选择最多的是钢琴；在体育方面，选择最多的是轮滑和游泳。
徐凡说，“在条件许可的情况下，多接触一些事情，可以让孩子多长些见识，也有助于他发现自己的兴趣。但精和广，常常是相互矛盾的。每种才艺，都需要一定时间的练习才能掌握，如果孩子同时需要学习的规定项目太多，结果可能并不乐观。所以，当孩子表示对许多事情都感兴趣的时候，父母的选择就更为重要：可以把以纯技术传承的和有更多创意空间的才艺一起来学，把需要更多精细动作的和需要更多肢体动作的才艺学习相搭配。但无论怎么选，都要以孩子的实际承受能力为依据，不要让这些学习成为孩子的沉重负担。”
■提问三：
怎样激发孩子对兴趣班的兴趣？
曾经有人说“兴趣班”是孩子兴趣的杀手，但本次调查的结果并非如此。总的来说，孩子的反应还是让人欣慰的。“有兴趣”，包括一直有兴趣的和从没兴趣到有兴趣的人数超过了50%。但另外40%多的孩子的情况还是很让人担忧的，有些是从有兴趣到一个谈不上有兴趣的状态，有些
是一直在应付。
是什么原因让兴趣班的孩子没了学习兴趣？徐凡分析指出，常见的原因有：学到有一定难度的时候，孩子初学时的热情降低，往往会被困难吓退；父母练习占用了孩子玩耍的时间，于是他厌烦了枯燥的练习；孩子没有进步，缺乏成就感；不习
惯老师的教学方法；不适应新的环境等。怎样发现孩子的兴趣？“周末和节假日，与孩子一起进商店、逛公园，或到树林里散步，留心孩子感兴趣的商品、书籍、景物等。此外，还可以跟孩子一起写字、画画、读书、做纸工、修理日用品、做家务等。”徐凡说，“在与孩子共同活动中，孩子兴趣和爱好便会表现出来，你能及时地发掘到。”
发现了孩子的兴趣后，家长则要有意识地创设环境培养孩子的兴趣爱好，家长还要在孩子学习才艺的过程中，通过用孩子的画装饰房间、给孩子开“个人演奏会”等展示才艺，让孩子感受到擅长才艺本身能够给自己带来某种自豪感、荣誉感，能够获得同伴的羡慕、尊敬等。
■提问四：
父母陪伴到底有多重要？
孩子能否坚持学习，父母通常会认为和自己的陪伴有很大关系，从父母的行为上看，在孩子练习的过程中，“每次都陪”的父母是最多的，占51％；其次是“偶尔陪”，占39％；只有少量的父母是“不陪”，占10％。
无论父母的陪伴情况如何，孩子的情况都是大部分都能坚持最多，其次是都能坚持，再次是大部分都不能坚持，最少的是都坚持不了。徐凡说，“父母的陪伴，在孩子的坚持性方面，有一定的支持性作用，但不是决定性的。并且，在这种父母与孩子之间的互动中，孩子对父母的陪伴产生了依赖。”研究者还发现，60％以上的父母对孩子所学的才艺是感兴趣的，另有35％的父母虽然兴趣不是很大，但基本上能按老师的要求带孩子去欣赏。仅有4％的父母表示对孩子所学一点也不感兴趣。
随着父母的兴趣的降低，我们看到，孩子坚持性的比例也在发生着明显的变化。“都能坚持”的比例在降低，“大部分坚持不了”和“都坚持不了”的比例在升高，特别是父母表示“没兴趣”时，“大部分坚持不了”和“都坚持不了”的比例大大增高。
乐在其中，这恐怕是学习的最高境界。无论是音乐、美术、英语、游泳、舞蹈，还是下棋、武术、书法，父母都要逐渐把孩子的乐趣引向活动本身。比如，音乐和舞蹈中美的体验，武术和游泳中驾驭自己身体的快感，美术和书法中妙手偶得的乐趣……如能进入这样的境界，这种兴趣和技能将会伴随孩子终生，给他的一生带来快乐和幸福。
这就需要父母给孩子选择才艺爱好之前，先问自己：我是不是从内心喜欢这项才艺爱好或者能从中得到快乐？我会不会和老师一起引领孩子进入美好的才艺世界？我们会不会因世界？我们会不会因为孩子学业紧张就半
途而废？父母是不是也真心喜欢并享受到其中的快乐，是孩子能否真的乐在其中的一个决定性的因素。这种喜欢的背后不能隐藏着望子成龙或者升学加分的功利心。如果父母在陪伴孩子学习某
项才艺时，充满童心，享受其中，孩子无疑会受到巨大的激励，父母欢喜的态度可能比说一千句督促的话都管用。例如，当孩子把一首曲子弹得更顺畅时，妈妈发自内心的欣赏与称赞，会让孩子更加兴奋，自然愿意继续学下去。但反过来，若让孩子学习才艺是为了给孩子增加升学的筹码，你听孩子练习时，总是批评唠叨，这会让孩子的自信心受到打击，往往不会坚持练下去，更不用说真正体会到才艺学习的乐趣。
■提问五：
父母为何最烦恼孩子不主动练习？
调查显示，大约24％的父母的“最大烦恼”是孩子“不主动练习”。孩子学艺过程中，不主动练习、找各种各样的理由逃避或者拖延练习时间、出错、退步或不愿继续学下去等现象是很正常的。父母首先应调整好心态，设身处地站在孩子的立场想一想，如果一味批评责备甚至采取高压政策，只会引起孩子更强的逆反情绪。
徐凡提出5个关键词，即：别奢望、小步子、看成绩、多欣赏、允许停。徐凡特别对“允许停”做了解释：当你发现如果再坚持练下去，孩子有可能讨厌某种才艺，父母最好在孩子明确表达之前主动暂停孩子的练习，把学习的步伐暂时放慢。和是否坚持练习相比，孩子对艺术的喜爱和欣赏更为重要。没有了这个基础，即使技术有了进步，艺术的表达也不会鲜活生动。
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